項(xiàng)目名稱：保利和樂國際藝術(shù)中心

項(xiàng)目地點(diǎn)：中國 武漢

設(shè)計(jì)單位：PONE ARCHITECTURE

項(xiàng)目總控：梁穗明

主筆設(shè)計(jì)：梁穗明

設(shè)計(jì)總監(jiān)：何思瑋

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：羅品勇、李煒龍、華月柳、江鍵韻、洪俊能、陳遠(yuǎn)淼、林曉亮

助理設(shè)計(jì)：黃朗平 陳煒婷 賴宇霖

行政執(zhí)行：鄧平好 劉亞平

品牌策劃：梁嘉茜、龔?fù)駜x

項(xiàng)目拍攝：陳銘

案例面積：項(xiàng)目總面積：5435m2

設(shè)計(jì)時(shí)間：2017年

建成時(shí)間：2018年

藝術(shù)與生俱來，不分邊界！

“泡泡碰到天花 為什么泡泡破了 而不是天花破了？”在孩童的世界更渴望保護(hù)他們所感知的美好！

保利和樂國際藝術(shù)中心.武漢

中國保利和樂教育

針對(duì)4-12歲兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

項(xiàng)目前期業(yè)主方提出三個(gè)關(guān)鍵要求：

1.不要童趣，必須專業(yè)教育機(jī)構(gòu)形象。

2.空間設(shè)計(jì)以孩子的感受出發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的拘束與呆板。

3.藝術(shù)中心必須是一個(gè)藝術(shù)空間存在于這座城市。

理性與邏輯的藝術(shù)世界

調(diào)皮的泡泡圈-我們希望用兒童的思維來創(chuàng)造化學(xué)的藝術(shù)空間。

本能特性遠(yuǎn)比刻意創(chuàng)造的個(gè)性重要

—N.J.哈勃瑞肯

△空間模型

藝術(shù)中心是用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫方式，由調(diào)皮的圈作秩序，構(gòu)建簡(jiǎn)潔空間,設(shè)立簡(jiǎn)單直觀的環(huán)形路線。

孩子通過彎曲的視覺探索空間，

空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

“我們希望藝術(shù)中心在機(jī)能上是一所教育場(chǎng)所在，精神上是一處靜謐心靈之窗。我們希望用空間轉(zhuǎn)換成一種教育啟發(fā), 把人與生俱來藝術(shù)激活。”設(shè)計(jì)師梁穗明如是說。

在入口8米中空，通過一種儀式感進(jìn)入藝術(shù)中心 ，一種充滿神圣教學(xué)的靜謐空間特質(zhì)，在光線的呈現(xiàn)下觸動(dòng)每個(gè)心靈。

課室的場(chǎng)所不僅僅用門關(guān)閉，舞臺(tái)無處不在。公共空間的聚合更有趣，可以是一堂體驗(yàn)課，也可以是一場(chǎng)迷你音樂會(huì)。在反圈小世界設(shè)立公區(qū)個(gè)人空間，可以無所顧及釋放自我。

課室用和諧的人性尺度，避免過大或過小空間尺度讓教學(xué)心生畏懼或壓抑。

多功能可變家具組合，創(chuàng)造更多教學(xué)模式，激活孩子對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

光線設(shè)計(jì)，用大面的光膜做光的設(shè)計(jì)，柔和照明功能，把舞者線條輪廓呈現(xiàn)，最美，最自信一面，人和空間藝術(shù)渾然一體，仿佛如詩歌般寧靜呈現(xiàn)在空間。

根據(jù)功能教育聲量分貝，遞進(jìn)安排課室組團(tuán)。

首層入口左側(cè)小劇場(chǎng)，獨(dú)立方位和散場(chǎng)人流空間。

中間是舞蹈課室組團(tuán)，最深入內(nèi)部是安靜小課室組團(tuán)。

二層：延窗邊自然光最好是美術(shù)課室，中間是樂器教室組團(tuán)和一對(duì)一鋼琴室，最深入的課室是帶專業(yè)隔音系統(tǒng)聲樂教室組團(tuán)。

運(yùn)用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫方式，設(shè)立課室平面。讓孩子通過彎曲的視覺探索空間，空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

設(shè)計(jì)根據(jù)課室機(jī)能分配面積，設(shè)立最簡(jiǎn)單直觀環(huán)形路線。

藝術(shù)是與生俱來的權(quán)利，不分邊界。在環(huán)境設(shè)計(jì)上，我們更多提供場(chǎng)所舞臺(tái)，激勵(lì)和激活本能藝術(shù)潛能。

孩子在自由中形成規(guī)則，在有趣的空間體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

效果圖

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平面圖

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